与湘潭市益智中学校长刘美红面对面

高效课堂：通往幸福的“跑道”

幸福教育，众说纷纭。有人说，现在的孩子已经很幸福了，再不吃苦今后就没有幸福了；也有人说，幸福是个体感受，教育者很难在一所校园里解决所有孩子的幸福问题。

刘美红推行的就是幸福教育。当然，他对此的理解不同，幸福教育不是给学生简单的减少压力，也不是简简单单的解决学生的情绪问题。

他任教之初，在一所偏僻的中学，喝的水是拿着吊桶从深井里吊上来的。一根长绳，一头拴在桶上，一头拽在手上。桶子降到井水正上方，漂着。手一提一拽，桶子翻转，桶口斜着切入水中，桶子慢慢被灌满。井水甜，但每一桶吊上来的水都是靠自己创造的。

“除了传授知识，校园努力把学生培养成幸福人生的创造者，那么学生此刻和今后都会是幸福的”，刘美红觉得这是幸福教育的主旨，“跟深井用吊桶打水是一个道理。”

刘美红履职湘潭市益智中学三年，重点从课堂和德育入手，展示一幅幸福图景。

定位者：为学生一生幸福奠基

刘美红出生在湘潭县一个农民家庭，家贫但家庭和睦，温暖。他在这样的家庭成长，考上了师范类大学，毕业后去了学校当老师。他先后在湘潭县六中、湘潭县十中、湘潭市一中、湘潭市益智中学任教，逐步从一名普通物理教师成长为教研组长、教务处副主任、主任、副校长、校长。

从1988 年到2019 年的职业生涯中，刘美红将大部分的时间都留给了学生和课堂。他坚信，好的教育足以影响学生一生幸福。刘美红性格稳健，说话不急不慢。他虽是理工科出身，个性色彩上却带有浓厚的人文气息。

人文气息浓厚的人，往往善于从人文角度考量人生，而不是只从现象判断或者量化考量。他培育学生的过程中，就因为这种情怀，改写了不少学生的命运。有一名学生他印象深刻，大概十多年前的事情。这名学生早恋，被校方发现，又羞又恼，不愿意备战高考。当时，校方准备劝退他。刘美红了解情况后和校领导、班主任求情，领回了这对恋人，坐回了教室。刘美红与他们聊考大学的可能性，跟他们一道设定可以考的目标大学。“他们选定了同一所大学”，刘美红清楚地记得，“有了目标就好了。”几个月后，他们考上了同一所大学，毕业后也组建了幸福的家庭。

“人的认知是可以在细致的沟通中改变的，譬如早恋，但人的成长机会不能随意被错过，关乎人的幸福”，刘美红认为。

刘美红在高中阶段教育耕耘了20多年，在益智中学后面临的是初中阶段的学生。他将两个阶段的学生进行了全方位的比较，他认为，“孩子到了高中，价值观已初步形成，老师很难从根源上去改变一个学生；而初中学生，人生刚刚起步，他们的变化和可塑性非常大。”

“理想的教育是培养真正的人，让每一个培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值。”苏霍姆林斯基的这句话深深激励着刘美红。他希望自己在这所校园里，能很好地去诠释“为学生一生幸福奠基”这句话。

整合者：课堂里的小幸福

苏霍姆林斯基也曾这样说过：在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，这就是幸福。

一个学生的很多时间被课堂占据。如果课堂上找不到幸福感，那么不只是知识的传授会打折，幸福教育也无从谈起。而一个学生的幸福感，能不能来自课堂，这是刘美红思考并践行的。

在益智中学，学生们有属于自己的幸福指数。“我们没有题海战术，只要在课堂上认真听课、消化课堂知识，学习就没有问题。我们有大量的时间自由支配。”益智中学144 班的王巧倩同学说，她的作业都是老师自己根据课堂编制的《校本作业本》。在《校本作业本》里，老师根据孩子们的特点精心设计了分层作业，“跳起来就够得着的目标”，让学生们增强自信心，幸福指数更高。

“要把提升教育教学质量转变到培养学生学科兴趣和提高学生学习能力上来”，这是刘美红对益智中学稳定和提升办学质量指引的方向，并由此引发的益智中学对课堂教学的思考和改革，以“信息技术与学科教学深度融合”为核心课题的课堂改革---“幸福课堂”诞生。

在他看来，没有教育的信息化，就没有教育的现代化。在信息技术已经深入到人们生活、工作当中的今天，课堂教学也必须要有强大的信息技术来支撑，才能扩大教学容量、提升教学效率，教学才能丰富起来，教学手段起来才能立体化。为了实施课堂改革，通过培训，他要求所有老师掌握10 个教学通用软件和3-5 个学科软件。每个班级实现电子白板多媒体网络教学。老师们在课堂上，将音频、视频、网络资源信手拈来，随时将学生的课堂成果拍照上传。

学理工科出身的刘美红有着严谨思维，在课改初期，他带领老师们打造了学校沿用至今的“资源库”。对学生们而言，可以看到往届学生的错题，提前规避以往走错的路；“学科难点”也进一步细化为能服务于不同学生的疑难杂症，各取所需，提升了学生的幸福感。

点灯者：家校共育的融合教育

益智中学从1998 年办学至今，一直关注培养学生的完全人格。“但教育是持续而多维度的过程，达成这种教育理想必须合力完成。”刘美红认为在孩子成长的过程中，必须将所有的利益相关方均纳入到学校中来，比如家长。

在学生心中的印象，刘校长严厉又细致、扎实又新潮；而在家长心目中，这位校长嬉笑怒骂、挥洒自如。对初中生的管理，刘美红一直不赞成寄宿制教学，强调孩子在父母的陪伴下成长。30% 的寄宿学生，这在民办初中并不多见。

刘美红童年虽然艰苦，但一直被亲情围绕。“学校教育承担着培养孩子成人成才的重任，如果没有家长的配合与合作，培养的效果就会大打折扣。”在新生家长会上，刘美红将《做最好的家长》送给每一位家长。刘美红要求班主任每学期家访“打卡”；建立“特异学生档案库”；鼓励邀约家长参与学生们的每一次实践、联欢活动。

“我们41位家长编排的《益智嗨歌》登上一中的元旦汇演，收获了无数迷妹迷弟。”七年级伍芃煜同学家长伍爱友介绍，这类型活动他们经常参与，和孩子的也越来越亲密。

在益智，幸福不仅是教育的最终目的，它同时也贯穿于整个教育过程当中。与刘校长的深厚内敛不同的是，益智中学的孩子们将幸福挂在了脸上。在校园里穿梭，孩子们都会停下来挂着幸福的微笑问好。

编辑：记者 白洁

文章来源：转自《潇湘晨报》旗下《十几岁》杂志刊文

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