凝聚班级正能量——刘宇老师班级管理经验分享

11月27日下午，我校组织召开了2018年下学期第五次班主任会议，全校班主任老师以及德育处所有工作人员参加了此次会议。会上刘宇老师分享了《凝聚班级正能量》的班级管理经验。刘宇老师接管119班两个多月以来，针对班级特点，制定了一系列管理策略：

1.师生之间关系处理。她认为沟通是成功的桥梁和纽带，善于沟通就能消除误会和隔阂，就能增进彼此的了解、信任和友谊，并获得支持。建立班级信箱，心语墙，利用每月一信，与孩子们贴心交流。习惯问计于学生，寻求共识，树立榜样，表扬先进，鞭策后进，传递温暖和正能量。

2.关于家校的沟通。她根据学生在校表现及学生家庭情况进行分类，再有针对性地与不同类型的家长沟通交流，与家长主动联系，积极解决孩子的各类问题，热心帮助家长解决，出主意。

3.处理在校学生问题，变“讲道理”为“讲故事”，变“讲事故”为“讲故事”。坚持讲一些好的现象和班级故事，讲些温暖的故事。提出打动人最好的方式是真诚的欣赏和善意的赞许教育，并在班级实践管理中要多和学生讲正面的故事，讲着讲着，一路前行的学生会越来越多，正能量的队伍就会越来越壮大。她认为要不断创新育人的方式，让班级成为一个强大的磁场，不断地借助学生的问题来实现教育的目的。

4.学会用正能量感染学生。表示说教不如朋辈示范，让学生影响学生，利用同龄人之间的互相影响来促进和监督成长。例如重新组建班委会前，就邀请108班优秀班干部来班级做经验介绍；月考后请118班优秀学子做经验分享，让孩子们认识自己。在相关工作开展后，班级段考期间学习氛围浓厚，最后成绩进步明显。

5.“破窗理论”的纠正。针对寄宿班晚自习和寝室管理麻烦的现状，刘宇老师根据“破窗理论”认为环境会对一个人产生强烈的的暗示和诱导作用。认为越有老师认真答疑的班级越难管理，所以要求晚自习的理想状态是禁止一切讨论问题的活动，严控学生寝室各项要求。

在最后的总结中提到我们教育工作者要有一双善于发现优点的眼睛。如果我们选择和怨言相伴，与牢骚同行，我们不可能带出一批自信、坚强、积极、乐观、内心充满阳光的学生。她说到在管理学生时放弃了抱怨和挑剔，选择了信任和鼓励，所以她少了一丝疲倦，多了许多幸福。