多变的天气教学设计及反思

一、教学目标：

1、知识与技能：

①知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

②识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

③了解空气质量对人类的影响。

2、过程与方法：

①借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在学习过程中认识、体会天气的特点，学会描述天气；通过活动，让学生了解天气预报，认识卫星云图。

3、情感态度与价值观：

①引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

②通过对空气质量的学习，增强学生对环境的保护意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

二、教学重难点：

①天气和气候的区别；

②学会识别天气符号和卫星云图。

三、信息技术手段:字云、希沃5、希沃授课助手、思维导图、反馈器、喀秋莎、Focusky等。

四、教学过程：

主要内容

                教学过程

软件及其功能

前言 展示“字云”，发放答题器。

观察图片，你发现了什么信息？

学生回答：略。

师：大家观察力很敏锐，我们要学好地理需要这种能力，要会从地图中获取信息，大家做的很不错。带着这样的观察力我们一起进入今天的地理课堂。

软件：字云，拉近师生关系。

导入 师：谁能描述下今天的天气怎样？

学生回答：略。

教师总结，你早上上学和中午上学时的感受一样吗？这说明我们每天的气温在不断变化。投屏展示天气预报，解说天气预报的内容。观察未来几天的天气状况，有没有发现什么特点？学生回答：略。总结：天气是多变的。今天我们就一起学习这多变的天气。（板书：多变的天气）

软件：希沃授课助手。投屏展示天气预报。

天气和气候 我们经常会遇到一个和天气类似的词语——气候。你知道他们之间的区别吗？迅速预习书本47页内容，根据大屏幕上的预习提示，看谁能最快的找出天气和气候的区别。学生展示，教师总结。（板书天气和气候  ）

希沃5思维导图

区别天气气候。

辨别天气和气候一 了解了天气和气候的差别后，我考一考大家。大屏幕上有一些我们的日常用语，你能辨别出哪些描述的是天气，哪些描述的是气候吗？

学生活动一，教师总结。

希沃5课堂分类

辨别天气和气候二 看来这个难不住大家，我增加一点难度。我们语文中很多古诗词也有地理知识，请看大屏幕，思考：哪些描述的是天气？哪些是气候？（反馈器抢答）

学生活动二，学生总结判断方法。

希沃5课堂分类

反馈器抢答

天气的影响 过渡：通过刚才的对比和活动，相信大家对天气有了较深的认识，天气与我们的生活息息相关。展示思维导图归纳天气的影响并举例说明。

承转：天气如此重要，我们如何知道明天的天气怎么样呢？学生齐答。（板书：天气预报）

希沃5思维导图

卫星云图

我们在天气预报中经常会看到卫星云图，要想读懂天气预报，我们需要会看卫星云图。（板书：卫星云图）

请看大屏幕上的卫星云图，你能知道它表示的意思吗？总结：卫星云图反应的是大气状况，绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区，越白表示云越厚，云厚的地方一般是云雨区。

请大家判别下此时我国西藏地区和东北地区的天气情况怎样。

练习反馈：知道了如何看卫星云图后我考一考大家，拿出答题器，按下你的选项。

反馈器结果反馈并讲解。

反馈器即时反馈正确率，掌握学习情况。

天气符号  

 我们的天气预报中，天气情况并不是用文字表述的，而是用符号展示的，要想看懂天气预报，我们还要认识天气符号。（板书：天气符号）

观察大屏幕，总结天气符号的特点和规律。

   学生回答：略

   通过这些同学的描述，相信大家对天气符号有了一定的熟悉，下面我抽查2位同学PK一下，看谁认识的天气符号多。

   反馈器抽选。

反馈器抽选功能

风向标  

   看来这种形象的天气符号难不住大家，老师这里有一种特殊的天气符号——风向标，你知道它的含义吗？（板书：风向标）

   展示一个风向标，讲解其含义。

   练习反馈：反馈器答题，学生讲解。

   简单介绍8级以上大风的表示方法。

反馈器即时反馈正确率，了解学生掌握情况。

空气质量   掌握了卫星云图，认识了天气符号，基本的天气预报你就能看懂了。但是现在我们有些天气预报并不局限于播报天气状况，投屏展示湘潭的空气质量，问：这表示空气质量好还是坏呢？学习下面一段微课，你就明白了。

播放微课，思考问题。

学生回答：略。 1，希沃授课助手投屏展示

2，Focusky制作动画幻灯片。

3，喀秋莎录制微课。

合作探究

  湘潭是一个重工业城市，同时又是国家“两型社会”改革实验区。重工业需要燃烧大量的煤和石油，对空气污染非常大，有人觉得应该关闭像湘钢这样的重工业工厂，你同意吗？你认为该怎么办？

   学生讨论总结。

   总结：不仅社会层面我们要重视空气质量，治理空气污染，我们个人也要从小事做起，呼吁身边的人一起绿色出行，保护空气质量，让我们的天空越来越蓝。

五、教学反思

《多变的天气》是人教版地理七年级上册气候的开始章节，知识难度不大，是气候知识过渡内容。本课内容与生活联系紧密，在本节课的教学设计中，我以课程标准为导向，以探究、合作活动为主线，以信息技术辅导为手段，思路清晰，学生学习积极性很高，有效的的突破了教学重难点。总结如下：

  一、三维目标达成良好。 

  本堂课的知识重点为天气与气候的区别以及天气符号、卫星云图的知识。设计中利用思维导图的归纳对比，让天气与气候的区别一目了然，然后利用希沃5的课堂分类活动有效的的落实了这个知识点。天气符号和卫星云图利用讲练结合的设计，学生通过活动能及时的巩固所学知识。

  在课堂中设计了很多合作探究和自主探究的活动，学生在合作交流或自主探究的过程中学习能力、表达能力也得到了有效的锻炼。

  在空气质量的环节中拓展加入了社会和个人层面中该如何保护空气质量的讨论环节，学生在交流中相互探讨，相互影响，环保意识得到进一步加强。

  二、信息技术有效的融入到课堂教学。

  本堂课的的设计中融入了希沃授课助手、希沃5、思维导图、喀秋莎、反馈器、Focusky等大量的信息技术手段辅助教学，而且手段的运用的时机恰到好处。 

  课前利用字云拉近了师生之间的关系。导入利用投屏展示当天天气预报，一下子就抓住了学生的眼球，课堂中途学生注意力开始下降的时候，一些希沃的抢答、抽选功能又再一次吸引了学生的注意力，课堂最后利用Focusky制作的精彩微课，学生观看非常认真，整堂课环环相扣，学生参与度非常高。而且课堂环节中多次利用思维导图归纳总结知识，让学生的思路更清晰。

  本堂课最核心的应用是反馈器，讲练结合的设计配合反馈器的使用，及时了解了学生对于本堂课的重难点的掌握情况，可以有针对性的组织教学，轻轻松松落实教学重难点。

  三、教学设计还可以进一步优化。

  本堂课设计条理很清晰，但是整堂课的几大环节就是知识点的累积，不够新颖，还有待优化。教学设计是一种无形的艺术，好的设计能让学生潜移默化中学到知识、锻炼能力。教学设计是课堂教学的灵魂，信息技术只是一种辅助教学的手段，本堂课手段用的很多，但是灵魂还没有抓住，今后应该在教学设计方面多做一些思考。